哪類人在公務(wù)員考試中更容易一舉成“公”，他們共同具備的特質(zhì)是什么?中政教育專家用示例來說明。

　　一、經(jīng)典之一:“窮追不舍，死纏爛打”

　　案例一：封閉班次學(xué)生A勤奮好學(xué)。。。

　　學(xué)生A：“老師，這個題呢…老師這個，你看我是這么想的對不…這個問過您，可是想想還是不太明白…還有這個是我之前做錯的題目…(此時已是近凌晨2點)…………老師明天幾點起啊?我還有些題想請教您…”

　　盤點：死纏爛打的求學(xué)精神，打破沙鍋問到底，有問題善于總結(jié)，試問有這樣的學(xué)習(xí)精神能學(xué)不好嗎?

　　二、經(jīng)典之二：“否定之否定，絕處逢生”

　　案例二：學(xué)生B(面試)極其不自信：“老師我從小就沒有優(yōu)點，學(xué)習(xí)一般、長相一般、身材一般，上中學(xué)、高中、大學(xué)都要家里幫忙找人才行…我真的沒法突破自己�！�

　　學(xué)生C(面試)說不出話，基本不發(fā)言：“工作辭掉考公務(wù)員，男友分手，家里施加壓力…”

　　盤點：終級否定，已無退路，絕處逢生，都突破自己，通過面試。

　　案例三(觀點援引)：《中國合伙人》成東青，土的掉渣，高考兩度落榜，校園里永遠忠實的追隨小弟，好不容易可以上演青蛙和睡美人的童話故事，卻也終究是一個童話，留校工作卻被開除……新夢想上市，到哪去說理呢!

　　盤點：否定不是不可以，注意次數(shù)，偶數(shù)次即為肯定，差不多就行，趕快上岸吧!自信的人出路多啊!

　　三、經(jīng)典之三：“二到出神入化 ”

　　案例四：學(xué)生D：“老師，你說上完課我回去學(xué)到幾點可以呢?十點行嗎?…”

　　案例五：

　　老師：(無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)“你怎么不說話呢!這次討論基本沒發(fā)言?”

　　學(xué)生E：“老師，那個人是我們那的，我想先看看他的實力…”

　　盤點：此“二”非真二，不顯山不露水，殺人于無形，進步于不知不覺。

　　四、經(jīng)典之四：“得之我幸，失之我命”

　　案例六：

　　學(xué)生F，筆試課堂，奮筆疾書，幾乎要把老師說的所有話記下來，勤奮至極。

　　老師：“不要壓力太大，不要把結(jié)果看得太重…”

　　學(xué)生F：“老師，沒有啊，考得上考不上倒無所謂，我有認真強迫癥…”(無語，還沒聽過有這樣一種強迫癥的類型呢!)

　　盤點：這樣的不是“戰(zhàn)士”，而是“戰(zhàn)神”，戰(zhàn)斗力在于心態(tài)好，結(jié)果本不應(yīng)該看得太重，才能輕裝上陣，藐視敵人。

　　以上就是中政教育專家為各位總結(jié)的公務(wù)員考試容易獲得成功的幾類人，看完后你們是否有所啟示。